降雨是大氣環境中水資源循環的一部分，降雨量的監測對農業生產有很大幫助，也對自然科學的研究有很大幫助。校園氣象站能夠監測降雨量(liang)，可(ke)以(yi)幫(bang)(bang)助同學(xue)們對雨水的(de)(de)(de)多(duo)少(shao)，雨水的(de)(de)(de)間隔(ge)，雨水的(de)(de)(de)變化(hua)曲(qu)線(xian)有(you)深入(ru)的(de)(de)(de)了解，能引發同學(xue)們對自(zi)然(ran)環(huan)境(jing)氣象現(xian)象的(de)(de)(de)思考(kao)，研究和探索。還可(ke)以(yi)幫(bang)(bang)助自(zi)然(ran)環(huan)境(jing)中(zhong)的(de)(de)(de)氣象研究提(ti)供數據(ju)的(de)(de)(de)支(zhi)持，可(ke)以(yi)知道這(zhe)一地區范圍(wei)內，降雨量(liang)的(de)(de)(de)變化(hua)，從而(er)知道這(zhe)一地區是什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)氣候，還可(ke)以(yi)延伸(shen)到土壤內部情況的(de)(de)(de)變化(hua)。所以(yi)校園氣象站監測的(de)(de)(de)降雨量(liang)是有(you)很多(duo)實際意義(yi)的(de)(de)(de)。

　　校園氣象站通過氣象科普實物，傳播氣象科學知識，增強青少年學生的公眾氣象意識，培養和提高他們防災抗災的技能與能力。特別是在于開拓、延伸、補充同學們的課外知識；培養科學精神，強化科學意識，訓練科學的技能技術，達到提高同學們全面素質的效果。校園氣象站的傳感器包括環境溫度、濕度、風速、風向、氣壓、雨量傳感器、蒸發量傳感器、總輻射傳感器、露點溫度傳感器、光照度傳感器、二氧化碳傳感器、紫外線輻射傳感器、光合有效輻射傳感器等各種氣象要素傳感器（可根據需求選配）。校園氣象站對降雨量的，也是通過傳感器的使用來實現的。
　　校園氣象站監測降雨(yu)(yu)量，為同(tong)學(xue)們普及(ji)科學(xue)知識，激發對自然現象的(de)思考和(he)探(tan)索(suo)興趣，對降雨(yu)(yu)量的(de)認識更加明晰(xi)，了解更加深刻。