校(xiao)(xiao)園氣(qi)象(xiang)站(zhan)是校(xiao)(xiao)園內開展氣(qi)象(xiang)相(xiang)關工作的(de)(de)重(zhong)要設施，核(he)心功能(neng)是對(dui)校(xiao)(xiao)園范圍內的(de)(de)多種氣(qi)象(xiang)要素進行(xing)(xing)實(shi)時監測，具體包括溫度、濕度、風速、風向、雨量、氣(qi)壓等關鍵指(zhi)標。這些監測數據既能(neng)為師生提供即時氣(qi)象(xiang)信息，方便大家合理安排日常活(huo)動(dong)與(yu)出行(xing)(xing)，也能(neng)為校(xiao)(xiao)園植物培育(yu)、體育(yu)活(huo)動(dong)開展等工作提供氣(qi)象(xiang)參(can)考。

在(zai)校園(yuan)氣(qi)象(xiang)(xiang)站(zhan)的(de)整體(ti)構成(cheng)中(zhong)，地(di)面氣(qi)象(xiang)(xiang)人(ren)工觀測(ce)(ce)站(zhan)處于基礎(chu)地(di)位，這(zhe)與(yu)(yu)(yu)校園(yuan)氣(qi)象(xiang)(xiang)站(zhan)服(fu)務(wu)教(jiao)育教(jiao)學、滿足學生(sheng)動(dong)手(shou)實踐(jian)需求的(de)功能(neng)直(zhi)接相(xiang)關。若單(dan)純依靠自動(dong)化設備獲取氣(qi)象(xiang)(xiang)數據，學生(sheng)很難深入(ru)理解氣(qi)象(xiang)(xiang)觀測(ce)(ce)的(de)原理與(yu)(yu)(yu)流(liu)(liu)程。而地(di)面氣(qi)象(xiang)(xiang)人(ren)工觀測(ce)(ce)站(zhan)為學生(sheng)提供了直(zhi)接參(can)與(yu)(yu)(yu)觀測(ce)(ce)的(de)平臺，在(zai)教(jiao)師指(zhi)導下，學生(sheng)可按照規(gui)范(fan)流(liu)(liu)程，親手(shou)完成(cheng)溫度測(ce)(ce)量、濕度記(ji)錄(lu)、風(feng)(feng)速風(feng)(feng)向判斷、雨量收集及(ji)氣(qi)壓(ya)讀取等(deng)操作。

動(dong)手實(shi)踐過程中，學(xue)生能(neng)直觀(guan)(guan)掌(zhang)握各類氣(qi)象觀(guan)(guan)測儀器的(de)(de)(de)使用方(fang)法，了解(jie)不同氣(qi)象要素(su)觀(guan)(guan)測的(de)(de)(de)注(zhu)意事(shi)項與(yu)(yu)數據(ju)(ju)記錄(lu)標準，將課(ke)堂所學(xue)的(de)(de)(de)氣(qi)象理論知識與(yu)(yu)實(shi)際操作(zuo)(zuo)結合起來。這種實(shi)踐模式不僅能(neng)加深學(xue)生對氣(qi)象知識的(de)(de)(de)理解(jie)和記憶，還能(neng)培(pei)養(yang)(yang)他們(men)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)能(neng)力(li)、動(dong)手操作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)與(yu)(yu)嚴謹(jin)的(de)(de)(de)科學(xue)態度，為后續開(kai)展氣(qi)象相關探究性學(xue)習奠(dian)定基(ji)礎。此(ci)外，人工(gong)觀(guan)(guan)測獲取的(de)(de)(de)數據(ju)(ju)可與(yu)(yu)自動(dong)化監(jian)測設備的(de)(de)(de)數據(ju)(ju)對比分析，幫助學(xue)生認識不同觀(guan)(guan)測方(fang)式的(de)(de)(de)特點，進一步提升氣(qi)象科學(xue)素(su)養(yang)(yang)，讓校園氣(qi)象站的(de)(de)(de)實(shi)踐育人作(zuo)(zuo)用得到充(chong)分發(fa)揮。