校園(yuan)氣象站作為校園(yuan)獨(du)特的科普教(jiao)育陣地，承載著遠超常(chang)規課堂(tang)的教(jiao)育價值，對學(xue)生成(cheng)長(chang)有(you)多方面積極影響。

它為(wei)抽(chou)(chou)象(xiang)(xiang)氣象(xiang)(xiang)知識搭建了(le)具(ju)象(xiang)(xiang)化平(ping)臺。常規課(ke)(ke)堂中(zhong)，風(feng)云變(bian)幻(huan)原理、氣象(xiang)(xiang)災害(hai)形成與預防等知識因缺(que)乏直觀呈現而晦澀，但借助氣象(xiang)(xiang)站的(de)科普活動(dong)，專(zhuan)家結合專(zhuan)業設(she)備與模型，能(neng)將(jiang)復雜知識轉化為(wei)生動(dong)講解(jie)。學生圍繞儀器(qi)和(he)模型，可(ke)直觀感受知識與現實的(de)關聯，比如(ru)通(tong)過觀察雙翻斗雨量(liang)傳感器(qi)，清晰理解(jie)雨量(liang)測量(liang)原理，讓抽(chou)(chou)象(xiang)(xiang)概念變(bian)可(ke)感可(ke)知，彌補課(ke)(ke)堂理論與實際脫節的(de)不足(zu)。

氣象站提(ti)(ti)供(gong)了動手探索的空間。學生圍在(zai)儀器(qi)旁觀(guan)察、記(ji)錄、動手操作，從知識“旁觀(guan)者”轉(zhuan)變為“參與者”。他們(men)親(qin)手操作設備(bei)，學習規范(fan)觀(guan)測方法，養成細致(zhi)記(ji)錄習慣；主動提(ti)(ti)問鍛煉發現和解決問題的能(neng)力(li)，沉浸式體(ti)驗能(neng)讓學生感受(shou)科學研究的嚴謹，逐(zhu)步培養科學思維(wei)與素養。

氣(qi)(qi)象站(zhan)能(neng)點(dian)燃學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)氣(qi)(qi)象乃至自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)的(de)興趣。新奇(qi)的(de)儀器、精彩的(de)科(ke)普活(huo)動，打破了(le)對(dui)“科(ke)學(xue)”的(de)刻板(ban)印象。正(zheng)如學(xue)生(sheng)(sheng)反饋，活(huo)動不僅(jin)學(xue)知識(shi)(shi)，更激發興趣，氣(qi)(qi)象站(zhan)成校園熱(re)門“打卡地”。這種興趣能(neng)成為探索自(zi)(zi)然的(de)動力(li)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)課后關注天氣(qi)(qi)、閱讀相關書籍，同時了(le)解災害預防知識(shi)(shi)，也能(neng)提升自(zi)(zi)我保(bao)護能(neng)力(li)。

氣象站還能豐富校園文化，為特色教(jiao)育(yu)活動(dong)提供(gong)載體(ti)，助力營(ying)造(zao)(zao)科學氛(fen)圍，打造(zao)(zao)教(jiao)育(yu)品牌。