氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)科(ke)學和(he)我(wo)們(men)生產生活以及(ji)防災減災和(he)應對氣(qi)(qi)(qi)候變化這一社會大課題有著千絲萬縷(lv)的聯系。校(xiao)(xiao)園氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)站能營造真實(shi)情境(jing)氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)氛圍，為(wei)線下實(shi)時(shi)觀測提供場所，讓學生在互動，體驗，練習(xi)中加深對書(shu)本知識(shi)的理解與運用，體會氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)與現實(shi)生活之間(jian)的緊(jin)密(mi)聯系。所以，校(xiao)(xiao)園氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)站建設(she)日益成為(wei)各校(xiao)(xiao)探索知行合(he)一的實(shi)踐教育(yu)之選，許(xu)多學校(xiao)(xiao)都在轟轟烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)地進行氣(qi)(qi)(qi)象(xiang)教育(yu)。

一，校(xiao)園氣象站作為氣象要(yao)素(su)社(she)會(hui)觀測(ce)點(dian)可以(yi)對校(xiao)園中的溫度，濕度，風(feng)速，風(feng)向(xiang)，雨量和氣壓等眾多氣象要(yao)素(su)進行(xing)監測(ce)。

氣(qi)象(xiang)儀器不僅(jin)是一種教(jiao)育教(jiao)學工具而且專(zhuan)業(ye)性很強，其(qi)使用(yong)，維護過(guo)程中涉及到觀測數據怎樣并網以及校園(yuan)氣(qi)象(xiang)站怎樣獲得更多(duo)專(zhuan)業(ye)領(ling)域(yu)的(de)支持來擴展對氣(qi)象(xiang)主題的(de)探索，均(jun)需要(yao)設(she)備廠家(jia)的(de)不斷支持與資(zi)源分享，因此選擇設(she)備廠家(jia)既要(yao)專(zhuan)業(ye)又要(yao)需要(yao)有強烈的(de)延伸(shen)服務意識。

二，校園氣(qi)象站從字面上看，其主(zhu)要作用就(jiu)是教育教學(xue)所(suo)需，因(yin)此有必要將儀器(qi)變成教學(xue)內容并(bing)納入(ru)學(xue)生(sheng)動(dong)手實踐探究活動(dong)之中(zhong)。

所以，在中小學(xue)校本身不具(ju)備氣(qi)象(xiang)(xiang)領域專(zhuan)業知識沒(mei)有能力自主開發氣(qi)象(xiang)(xiang)站(zhan)配套(tao)的(de)(de)活(huo)動內容的(de)(de)大背景下，合作(zuo)方可以提供(gong)完善的(de)(de)體系(xi)化的(de)(de)符合新時代育人理念的(de)(de)配套(tao)教學(xue)包至關重要。

校園氣象站(zhan)支持(chi)課(ke)程內(nei)容(rong)(rong)不(bu)應(ying)與(yu)教材內(nei)容(rong)(rong)相重復，還(huan)應(ying)對接，活動設計應(ying)考慮(lv)如何在現有內(nei)容(rong)(rong)的(de)基礎上適當(dang)擴(kuo)展，應(ying)用(yong)與(yu)問題解決，內(nei)容(rong)(rong)層(ceng)級螺旋式(shi)提升，這(zhe)也(ye)為考察配(pei)套課(ke)程提供了重要(yao)借鑒。

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