風(feng)(feng)途校園氣象站搭(da)載(zai)溫濕度、風(feng)(feng)速風(feng)(feng)向、雨量、土壤墑情等高(gao)精度傳感器(qi)，還配備人(ren)工觀測儀器(qi)，兼顧自動化采(cai)集(ji)與學生(sheng)動手實踐需求。

能(neng)(neng)源采(cai)用太陽(yang)能(neng)(neng)供電，環(huan)保且降低運行成本，契合校園(yuan)(yuan)綠(lv)色發(fa)展(zhan)理念。數據(ju)傳(chuan)輸(shu)與展(zhan)示便捷(jie)，LED屏實時呈現(xian)數據(ju)，支持遠(yuan)程云平臺查(cha)詢(xun)，歷(li)史數據(ju)可安全存儲并生成報表，為(wei)教學(xue)和災害預警提供支撐。架構安裝簡單、維(wei)護成本低，支架與防護箱耐腐(fu)蝕，能(neng)(neng)在惡(e)劣(lie)環(huan)境下穩定運行，滿足校園(yuan)(yuan)長期、無(wu)人值守的氣象(xiang)觀(guan)測需求。

在線數字校園氣象站是一項聚焦多學科融合的主題學習項目，以校園為實踐場地，整合數學、物理、地理、藝術等學科知識，為學生搭建起兼具實踐性與知識性的學習平臺。

氣象(xiang)站的(de)搭建與(yu)運行過程(cheng)充分串聯起多(duo)學(xue)科內(nei)容。物理(li)(li)學(xue)習，學(xue)生需(xu)要(yao)運用(yong)大氣壓(ya)強、溫度(du)傳(chuan)(chuan)導、濕(shi)度(du)測(ce)(ce)量(liang)等知(zhi)識，理(li)(li)解氣象(xiang)觀(guan)測(ce)(ce)儀器(qi)的(de)工(gong)作(zuo)原理(li)(li)，熟練操作(zuo)各類傳(chuan)(chuan)感器(qi)以獲取準(zhun)確氣象(xiang)數據(ju)，比(bi)如通過掌握溫度(du)傳(chuan)(chuan)感器(qi)的(de)熱敏電阻特性，保障溫度(du)數據(ju)采集的(de)精準(zhun)度(du)。地(di)理(li)(li)知(zhi)識則貫(guan)穿氣象(xiang)觀(guan)測(ce)(ce)全程(cheng)，學(xue)生要(yao)探究(jiu)(jiu)不同地(di)理(li)(li)環境對局部氣象(xiang)的(de)影響(xiang)，明確氣象(xiang)要(yao)素與(yu)地(di)理(li)(li)位置(zhi)、地(di)形(xing)地(di)貌的(de)關聯——例(li)如分析校(xiao)園內(nei)操場、教學(xue)樓旁、綠化帶等不同區域的(de)氣象(xiang)差異，研究(jiu)(jiu)地(di)形(xing)和植被(bei)對風速、濕(shi)度(du)的(de)具體作(zuo)用(yong)。

學(xue)(xue)生需(xu)對(dui)氣(qi)(qi)象(xiang)站(zhan)動(dong)態積累(lei)的(de)(de)(de)溫度(du)、濕度(du)、風速、降水(shui)量等(deng)(deng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)進行分(fen)(fen)類整理，運(yun)用統計(ji)知識計(ji)算數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)平均值(zhi)、極(ji)差、方差，還會通(tong)過繪制折(zhe)線圖(tu)、柱狀圖(tu)實現數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)可視化分(fen)(fen)析，從而發現氣(qi)(qi)象(xiang)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)變化規(gui)律(lv)，比如通(tong)過一周的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)溫記錄(lu)，分(fen)(fen)析日平均氣(qi)(qi)溫的(de)(de)(de)波動(dong)情況。藝術學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)融入則體現在氣(qi)(qi)象(xiang)站(zhan)的(de)(de)(de)外觀(guan)(guan)設(she)計(ji)與數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)展示(shi)(shi)環節：學(xue)(xue)生可參與氣(qi)(qi)象(xiang)觀(guan)(guan)測點的(de)(de)(de)布局規(gui)劃，設(she)計(ji)符合校(xiao)園環境的(de)(de)(de)美觀(guan)(guan)造型；在制作數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)展示(shi)(shi)板時(shi)，運(yun)用色彩搭配、排版設(she)計(ji)等(deng)(deng)知識，讓氣(qi)(qi)象(xiang)數(shu)(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)的(de)(de)(de)呈(cheng)現更直觀(guan)(guan)、易(yi)讀(du)。

參與(yu)在線數字校(xiao)園氣象站的相(xiang)關活(huo)動，能幫助學生系統掌握氣象觀測的基本方法，包括儀器(qi)操作(zuo)、數據(ju)記錄、誤差分析等技能。在動態積累和(he)分析數據(ju)的過(guo)程中，學生對自然地理知(zhi)識的理解(jie)會不(bu)斷深化，學習興趣也(ye)能有(you)效(xiao)激(ji)發。跨學科學習的過(guo)程還能鍛(duan)煉學生的綜合思(si)維、實踐操作(zuo)與(yu)問(wen)題解(jie)決(jue)能力，助力他們逐步提(ti)升氣象科學知(zhi)識水平，為后續(xu)相(xiang)關領域的深入(ru)學習打下(xia)基礎。