校園氣(qi)象站作為校園中獨具特色的科學教(jiao)育設施，具有雙重意義。

在硬(ying)件設施配備上(shang)，校園氣(qi)象站整合諸多氣(qi)象觀(guan)測(ce)設備。人工氣(qi)象觀(guan)測(ce)站中，百葉(xie)箱、溫濕度計、雨量(liang)器、蒸發皿(min)、風(feng)向風(feng)速儀(yi)、氣(qi)壓計等專業設備一應俱全。這些設備為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行人工實地觀(guan)測(ce)和記錄提供了(le)基礎條件，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以通(tong)過親手(shou)操作(zuo)這些儀(yi)器，直觀(guan)地了(le)解(jie)氣(qi)象要素的測(ce)量(liang)方法，培(pei)養嚴謹的科學(xue)(xue)觀(guan)察習慣。

物聯網智能(neng)校(xiao)園氣象(xiang)(xiang)站則充(chong)分利用現代科技，將(jiang)物聯網技術融入其中。通過這種技術手段，實(shi)現氣象(xiang)(xiang)數(shu)據的遠程傳輸(shu)和實(shi)時監控，大大增(zeng)強了氣象(xiang)(xiang)數(shu)據的時效性和準確性，使(shi)氣象(xiang)(xiang)觀測更加智能(neng)、高效。

從教育(yu)與(yu)科(ke)(ke)普功能(neng)角度來看，校園氣(qi)(qi)象(xiang)(xiang)站開(kai)展(zhan)的趣味動手(shou)課(ke)程(cheng)是其一大亮點。在(zai)課(ke)程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)親自動手(shou)制(zhi)作風向標、雨量計等氣(qi)(qi)象(xiang)(xiang)儀器(qi)，這一過程(cheng)不僅加深(shen)了學(xue)生(sheng)(sheng)對氣(qi)(qi)象(xiang)(xiang)知識的理解，更鍛煉了他們(men)的動手(shou)實(shi)踐能(neng)力。豐富多彩(cai)的氣(qi)(qi)象(xiang)(xiang)實(shi)驗激發了學(xue)生(sheng)(sheng)對科(ke)(ke)學(xue)探(tan)(tan)索的興趣。學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)驗過程(cheng)中(zhong)，從提出問(wen)題、做出假(jia)設，到(dao)進行實(shi)驗、分析數據，最后(hou)得(de)出結論(lun)，完整地(di)體驗科(ke)(ke)學(xue)探(tan)(tan)究的過程(cheng)，培養了創新思維(wei)和科(ke)(ke)學(xue)素養。

學(xue)校(xiao)依托校(xiao)園氣(qi)象(xiang)站開展的(de)各類(lei)氣(qi)象(xiang)科普活動，如氣(qi)象(xiang)知(zhi)識(shi)講(jiang)座、氣(qi)象(xiang)觀(guan)測(ce)實(shi)踐、氣(qi)象(xiang)主題(ti)展覽(lan)等，營造濃厚的(de)科學(xue)氛圍。氣(qi)象(xiang)知(zhi)識(shi)講(jiang)座邀請業(ye)內(nei)專家，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來專業(ye)、前沿(yan)的(de)氣(qi)象(xiang)知(zhi)識(shi)；觀(guan)測(ce)實(shi)踐活動讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將理論(lun)知(zhi)識(shi)運用到實(shi)際操作中；主題(ti)展覽(lan)則通過生(sheng)(sheng)(sheng)動的(de)圖片(pian)、直觀(guan)的(de)模(mo)型等展示氣(qi)象(xiang)奧秘，拓寬學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)視野。

校園氣象站為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)搭(da)建了(le)一個連接課堂(tang)與自然、理論(lun)與實(shi)踐的平臺，在普及氣象科學(xue)(xue)知(zhi)識、培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)精(jing)神方面(mian)發揮著不(bu)可或缺的重(zhong)要作用。

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