學校(xiao)氣(qi)象站最早(zao)可追溯至20世紀初。最早(zao)是20世紀30年(nian)代竺可楨老師在(zai)(zai)國(guo)內首(shou)次提(ti)出在(zai)(zai)校(xiao)建(jian)(jian)立氣(qi)象站這一構(gou)想，并且在(zai)(zai)其執教的(de)東南大學校(xiao)園里(li)率先得以(yi)實現。自那以(yi)后，學校(xiao)氣(qi)象站逐步在(zai)(zai)我國(guo)中(zhong)小(xiao)學教育中(zhong)推(tui)廣(guang)開來，新中(zhong)國(guo)成立以(yi)后更得到廣(guang)泛地建(jian)(jian)設(she)與發展(zhan)。

我(wo)國(guo)于20世紀50年(nian)代開(kai)始(shi)于中(zhong)小學設置氣(qi)象站(zhan)并逐步推廣至全國(guo)。這些(xie)氣(qi)象站(zhan)在氣(qi)象數據觀測與(yu)記錄中(zhong)不僅起著一定的(de)作用(yong)，而且已經成為學校(xiao)進(jin)行氣(qi)象科學教育工作的(de)主要平(ping)臺。

時(shi)至今日，校(xiao)園(yuan)氣(qi)象(xiang)站(zhan)已較為普(pu)遍地存在于(yu)中國(guo)中小學(xue)，這些氣(qi)象(xiang)站(zhan)不僅給學(xue)生科學(xue)教(jiao)育搭建(jian)實踐平臺，而且已成為很多學(xue)校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)環保(bao)和科技方面工(gong)作的陣地。與此同時(shi)，校(xiao)園(yuan)氣(qi)象(xiang)站(zhan)建(jian)設與管理逐步走向規范化與標準化，較好地保(bao)證(zheng)了氣(qi)象(xiang)科普(pu)教(jiao)育工(gong)作的順利(li)進(jin)(jin)行(xing)。

在校園中建立氣(qi)象(xiang)站(zhan)，能(neng)(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)通過(guo)觀測(ce)與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)驗等手段認識(shi)氣(qi)象(xiang)變化(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)自(zi)然規律，從而提高科學(xue)素養(yang)與(yu)(yu)(yu)(yu)綜合能(neng)(neng)力(li)。而通過(guo)針對氣(qi)象(xiang)災害(hai)進行(xing)介紹與(yu)(yu)(yu)(yu)宣傳，可以(yi)使(shi)同(tong)學(xue)們認識(shi)到(dao)氣(qi)象(xiang)災害(hai)種類與(yu)(yu)(yu)(yu)危害(hai)，增強(qiang)同(tong)學(xue)們防(fang)災意識(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)。總(zong)而言之，校園氣(qi)象(xiang)站(zhan)這一科技(ji)教育(yu)資源(yuan)能(neng)(neng)夠充(chong)實(shi)學(xue)校教育(yu)內容、提升教學(xue)質量(liang)與(yu)(yu)(yu)(yu)成效，還能(neng)(neng)給學(xue)生(sheng)帶(dai)來更優質的學(xue)習環(huan)境與(yu)(yu)(yu)(yu)資源(yuan)。

風途科技校園氣象站

校園(yuan)氣(qi)象站構造(zao)共(gong)分五大部分——

傳感器：主要用(yong)于(yu)對氣象(xiang)要素(su)信息的(de)監測，例如風(feng)速，風(feng)向，雨(yu)量和氣壓。

采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)器及傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)(shu)模塊：負責收集(ji)(ji)(ji)并傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)(shu)數(shu)據(ju)。由(you)采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)器采(cai)(cai)集(ji)(ji)(ji)傳(chuan)(chuan)感器所監測到的各(ge)氣象要素資料，再(zai)由(you)傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)(shu)模塊傳(chuan)(chuan)輸(shu)(shu)(shu)到后臺(tai)電腦(nao)端(duan)。

后臺電腦端：主要是對氣(qi)象數(shu)據進(jin)行顯示與保存。傳輸模(mo)塊所傳輸的氣(qi)象數(shu)據可顯示于電腦端的位置，便于用戶隨時觀看。

太陽能電板和蓄電池(chi)：為(wei)戶(hu)外設備提供電力支持。

氣象站支架：用于(yu)放置傳感器、采集器和傳輸模塊(kuai)等(deng)設備。

中小學校園氣象站設備構成會稍有差(cha)異，但是整體結構基本相(xiang)似。通過學(xue)生對氣象站運(yun)行情況(kuang)的認識與(yu)參與(yu)，激發了(le)學(xue)生的學(xue)習興趣與(yu)求(qiu)知(zhi)欲(yu)，促進了(le)科學(xue)素養(yang)與(yu)實(shi)踐能(neng)力的培養(yang)。

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