校(xiao)園氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)(ke)普(pu)基地(di)作為進行(xing)各項(xiang)氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)(ke)普(pu)活動行(xing)之(zhi)有效的(de)場所，它是宣(xuan)傳(chuan)氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)(ke)學精神，普(pu)及(ji)氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)(ke)學知識(shi)，宣(xuan)傳(chuan)氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)(ke)學思想(xiang)與方(fang)法(fa)的(de)主要陣(zhen)地(di)，也是增強防災減災意識(shi)不可忽視的(de)一支力量(liang)。

校園氣象站由(you)竺可楨(zhen)老師于(yu)上世紀三十年代(dai)提出并首先(xian)在其執教的東(dong)南大(da)學(xue)校園內建立起來。校園氣象站作(zuo)為氣象科學(xue)探索的一個重(zhong)要場所，對我國(guo)中小(xiao)學(xue)教育和教學(xue)起到了很大(da)的促進(jin)作(zuo)用(yong)。

在當今(jin)科學高度(du)發展(zhan)，氣(qi)象科學已攀登科學高峰之際，氣(qi)象站走進校園也成為培(pei)育中小(xiao)學生家國(guo)情懷、增強青少年學生科技(ji)意識、提高綜合素養和探(tan)索知行合一(yi)實踐(jian)教育所面(mian)臨的共同(tong)任務。

校(xiao)園氣(qi)(qi)象(xiang)站除可以對(dui)校(xiao)園中的(de)溫度(du)(du)，濕度(du)(du)，風(feng)(feng)速(su)，風(feng)(feng)向(xiang)，雨量和氣(qi)(qi)壓等(deng)各種(zhong)氣(qi)(qi)象(xiang)要素進行監測(ce)外，還(huan)具有(you)教(jiao)育教(jiao)學的(de)重要作用，以適應(ying)學生動手實踐(jian)的(de)要求。

校園氣象(xiang)(xiang)站是一(yi)種可以(yi)(yi)通(tong)過配置多種傳感器(qi)來對(dui)氣象(xiang)(xiang)數據進行自動觀測，記錄以(yi)(yi)及儲存的裝(zhuang)置，還可以(yi)(yi)在配置好的LED屏上對(dui)氣象(xiang)(xiang)實(shi)時(shi)信息進行實(shi)時(shi)展(zhan)示。師生在電腦或(huo)者(zhe)手機等終端上登錄之后，既(ji)能看(kan)到實(shi)時(shi)數據或(huo)者(zhe)歷(li)史數據，又能下載時(shi)段(duan)歷(li)史數據，對(dui)不(bu)同時(shi)段(duan)的氣象(xiang)(xiang)數據做比較(jiao)，從(cong)而展(zhan)開更深一(yi)步的科(ke)學(xue)探索。

校(xiao)園氣象站能讓學生零距(ju)離感受(shou)氣象萬千、認識各類天(tian)氣變化自然規(gui)律、提(ti)高(gao)學生氣象災害(hai)防御能力。

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