校園氣象站的意義有哪些？

1901年地理課(ke)編入了教學(xue)(xue)課(ke)本，氣象科(ke)學(xue)(xue)這(zhe)門學(xue)(xue)問，小朋友們(men)并沒有接受過系(xi)統(tong)地講授，語文課(ke)本里(li)，把《看云(yun)識天氣》編到教材里(li)，學(xue)(xue)了這(zhe)篇課(ke)文后，大(da)家對大(da)自然的魅(mei)力(li)充滿了好(hao)奇，對長輩們(men)的經驗(yan)和智慧(hui)充滿了敬(jing)佩。

在(zai)(zai)(zai)物(wu)聯網(wang)不(bu)斷發展(zhan)的(de)(de)今(jin)天，大(da)數據(ju)時代已經來臨，在(zai)(zai)(zai)不(bu)具備相關條件的(de)(de)情況下，在(zai)(zai)(zai)校(xiao)所(suo)學內(nei)容，大(da)多(duo)都存在(zai)(zai)(zai)于書(shu)本(ben)之中，缺乏實際探究，尤(you)其是物(wu)理，地理和(he)生物(wu)方面，隨著(zhu)社(she)會的(de)(de)不(bu)斷發展(zhan)，政府對(dui)教育問題的(de)(de)重視程度不(bu)斷提高，很多(duo)學校(xiao)都加大(da)人才培養(yang)力(li)度，然而校(xiao)園氣象科(ke)普，并沒有真(zhen)正落(luo)實到位。

因此校園氣(qi)象(xiang)站(zhan)具有(you)以下(xia)含義：

1.若兒童(tong)自幼普及氣象知識則民(min)眾(zhong)災害防范意識將有很大提升，可以隱藏(zang)技能(neng)1。

2.實際(ji)上不只(zhi)學科如(ru)此，在生活中(zhong)很多(duo)諺(yan)語都和氣象透漏有關。

“窗外雷(lei)鳴電閃，表(biao)示暴雨(yu)(yu)(yu)臨下(xia)，小(xiao)孩乖乖地不肯出(chu)門(men)。燕子飛得低了怎么老是陰，鯉(li)魚怎么會浮在海面上呢？天空(kong)中的鉤鉤云表(biao)示雨(yu)(yu)(yu)水即將(jiang)到來呢？夕陽胭脂紅時，沒有(you)雨(yu)(yu)(yu)就會有(you)風吹過。觀察(cha)氣象是促進人(ren)們生活質量提高(gao)的一種本領。

3.學校(xiao)設有(you)校(xiao)園氣象(xiang)站(zhan)時，能(neng)事先預(yu)測(ce)天氣并提醒小朋(peng)友們(men)要(yao)多穿衣服(fu)，能(neng)不能(neng)正常開展課(ke)外活動。

4.讓知識(shi)不(bu)只存(cun)在書本上，來離線(xian)實時觀(guan)察，植物處于怎樣(yang)的(de)狀態(tai)才(cai)能(neng)長的(de)更(geng)好，空氣濕度(du)更(geng)大(da)，氣壓更(geng)小預示著怎樣(yang)的(de)天氣，螞蟻(yi)會頻繁(fan)的(de)遷移，為什(shen)么(me)向高處遷移就不(bu)會下雨呢？

5.培(pei)養(yang)幼(you)兒興(xing)趣，挖(wa)掘幼(you)兒潛能，也許將(jiang)來厲害(hai)氣象(xiang)工作者就是此刻蹲點觀(guan)察螞蟻的同(tong)學。

從(cong)上(shang)述種種事例中(zhong)(zhong)我們會發現氣象并不只是一個獨立(li)的(de)科目(mu)，涉(she)及到語文、地理、生物乃至于(yu)生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)方(fang)方(fang)面面，氣象站的(de)出現能夠給(gei)教育(yu)帶來硬件上(shang)的(de)支(zhi)撐。教育(yu)不可忽視，天生我材必有用武(wu)之(zhi)地，善于(yu)挖(wa)掘兒童(tong)的(de)閃光點、促進兒童(tong)綜合素質的(de)提高是目(mu)前教育(yu)中(zhong)(zhong)的(de)一個重(zhong)要課題(ti)。

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