校(xiao)園(yuan)氣(qi)(qi)象(xiang)站自20世(shi)紀(ji)30年代由竺可楨先生提出后，一直在(zai)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育中(zhong)(zhong)扮演著(zhu)重要(yao)角色。它不僅幫(bang)助實(shi)施科(ke)技(ji)教(jiao)育，還為培養(yang)科(ke)學(xue)(xue)人才(cai)做出了貢(gong)獻。在(zai)氣(qi)(qi)象(xiang)科(ke)學(xue)(xue)高度(du)發(fa)展的今天，隨著(zhu)教(jiao)育改革的深(shen)入，校(xiao)園(yuan)氣(qi)(qi)象(xiang)站在(zai)全球范(fan)圍內(nei)越(yue)來越(yue)受(shou)到(dao)重視。它不僅有助于學(xue)(xue)生了解氣(qi)(qi)象(xiang)知識，還與防災(zai)減災(zai)、應對氣(qi)(qi)候變化等(deng)社會重大問題密切相關。校(xiao)園(yuan)氣(qi)(qi)象(xiang)站是(shi)提升學(xue)(xue)生核心素養(yang)、實(shi)踐新課標的重要(yao)平臺，值得(de)教(jiao)育工(gong)作(zuo)者和(he)教(jiao)師們深(shen)入探索和(he)有效利用。

在校園中建(jian)立(li)氣(qi)(qi)象站，可以讓學(xue)生(sheng)直(zhi)接體驗氣(qi)(qi)象變化，認識(shi)(shi)天(tian)氣(qi)(qi)現象背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)原理。這樣的(de)(de)(de)實踐不僅(jin)增強了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)觀察(cha)力、數學(xue)邏(luo)輯和(he)表(biao)達技巧(qiao)，還能激(ji)發他(ta)們自(zi)主(zhu)探索氣(qi)(qi)象與(yu)日常(chang)生(sheng)活的(de)(de)(de)聯系。通過學(xue)習(xi)氣(qi)(qi)象知識(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)從小就能培養基(ji)本的(de)(de)(de)生(sheng)活技能和(he)環境(jing)意識(shi)(shi)。同(tong)時，通過觀察(cha)不同(tong)天(tian)氣(qi)(qi)對日常(chang)生(sheng)活和(he)各(ge)行各(ge)業的(de)(de)(de)影響，學(xue)生(sheng)可以更深刻地理解(jie)個人行為與(yu)社會責任之間(jian)的(de)(de)(de)聯系。

通過校園氣(qi)象站(zhan)，教(jiao)育(yu)學生(sheng)認識(shi)(shi)到中國(guo)是(shi)自然(ran)災(zai)(zai)害多(duo)發的(de)(de)國(guo)家，特別是(shi)臺風、暴雨(yu)、霧霾等(deng)氣(qi)象災(zai)(zai)害對(dui)生(sheng)產生(sheng)活帶(dai)來的(de)(de)負面影響。通過學習氣(qi)象災(zai)(zai)害知識(shi)(shi)，可以提升學生(sheng)對(dui)災(zai)(zai)害的(de)(de)預防和應對(dui)意識(shi)(shi)，培養他們在真實情境下解(jie)決問(wen)題的(de)(de)能力。

推薦閱讀：利用校園科普氣象站“大做文章”