在教(jiao)育備受關注的(de)今天(tian)，學校教(jiao)學措施日益完善，校園氣(qi)(qi)象站的(de)設置被更多(duo)學校所選用。校園氣(qi)(qi)象站可(ke)以對校園區(qu)域氣(qi)(qi)象要(yao)素進行監測，包括二(er)氧化碳，氧氣(qi)(qi)，雨(yu)量，風(feng)速和風(feng)向等。空(kong)氣(qi)(qi)溫濕度和空(kong)氣(qi)(qi)中(zhong)可(ke)吸入顆粒物(wu)。

校園氣(qi)象站(zhan)設置在校園內，可以根(gen)據實際需求甄別并匹配不同氣(qi)象要(yao)素，日(ri)常可以根(gen)據氣(qi)象站(zhan)數據為學(xue)生提(ti)供(gong)更好(hao)的(de)天氣(qi)防(fang)護建議，保持(chi)學(xue)生安全(quan)健康，免(mian)受天氣(qi)變化的(de)危(wei)害。也能增強學(xue)生對氣(qi)象的(de)了(le)解，培養學(xue)生的(de)學(xue)習興趣(qu)，在科學(xue)實驗課中，也能讓學(xue)生嘗(chang)試接觸并了(le)解氣(qi)象站(zhan)中的(de)各類(lei)傳感器，如溫濕度傳感器、雨量(liang)傳感器、風速與風向傳感器等等，使大家近距(ju)離感受科學(xue)的(de)奇(qi)妙之處。從(cong)而既方便監測數據又能對學(xue)生進行知(zhi)識宣(xuan)傳。

農(nong)學院(yuan)校(xiao)實施氣象(xiang)監測是農(nong)業(ye)(ye)科研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)需(xu)要。為(wei)了(le)研(yan)(yan)(yan)究不同(tong)農(nong)作物(wu)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)長情況和(he)提升自身(shen)的(de)(de)(de)價值，必須不斷的(de)(de)(de)進行實驗，如此一來，生(sheng)(sheng)長的(de)(de)(de)環境(jing)標準就變(bian)得愈加(jia)嚴苛了(le)。校(xiao)園(yuan)(yuan)氣象(xiang)站(zhan)布置在校(xiao)園(yuan)(yuan)實驗園(yuan)(yuan)區(qu)中，可為(wei)研(yan)(yan)(yan)究提供可靠(kao)、專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)氣象(xiang)數(shu)據，以適(shi)應當今農(nong)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)態園(yuan)(yuan)特殊作物(wu)栽培精細化管理的(de)(de)(de)具體工作需(xu)求，考慮(lv)到推進研(yan)(yan)(yan)究農(nong)作物(wu)生(sheng)(sheng)長環境(jing)，確保農(nong)作物(wu)安全生(sheng)(sheng)長，促進器生(sheng)(sheng)長發(fa)育具有非常重(zhong)要的(de)(de)(de)意義。

校園氣(qi)象站可(ke)(ke)(ke)對風速，風向(xiang)，土壤溫(wen)度和水(shui)分，土壤ECTH,土壤PH,空(kong)氣(qi)溫(wen)濕度，噪(zao)聲，空(kong)氣(qi)質量，大氣(qi)壓力(li)，光照，雨(yu)雪，紫外線，總(zong)輻射,CO,O3,NO2,CO2,蒸發(fa)量，負(fu)氧(yang)離子的變送(song)器(qi)進行(xing)監(jian)控。同時還可(ke)(ke)(ke)根據需要隨(sui)意配上其他485變送(song)器(qi)和LED單色(se)顯示屏(ping)使學生(sheng)等能清(qing)楚(chu)明了的看(kan)到(dao)氣(qi)象數據；本(ben)發(fa)明可(ke)(ke)(ke)市電或太陽能+蓄電池兩種供電模式，不僅可(ke)(ke)(ke)安(an)裝于不方便使用之處，達到(dao)全天(tian)監(jian)控之目(mu)的，還可(ke)(ke)(ke)使操作之成本(ben)會獲得有效之管控，且(qie)符(fu)合綠色(se)環保(bao)之理念。

推薦閱讀：2020年全國科技活動火熱進行 氣象部門邀請院士做科普講座